تحذير: السماح للغة البرمجة JavaScript موقوف في متصفحك. قد لا تستطع الإجابة على جميع الأسئلة في هذا الاستبيان. من فضلك،تأكد من ضبط المتصفح لتمكين JavaScript

ورشة عمل تربوية تصورات حول التقييم: وجهة نظر الأساتذة

زميلي العزيز، زميلتي العزيزة، يهدف هذا الاستبيان حصرًا إلى جمع معلومات حول  تجربتك وتصورك الشخصي حول التقييم.

لا يتعلق الأمر بأي حال من الأحوال بتقييم ممارساتك. إجاباتك سرية تمامًا وستسمح بتكييف ورشة العمل مع واقعك.

يوجد 15 سؤال في هذا الإستبيان.

س1 رتبتك :

هذا نص مساعدة السؤال.

س2 الأقدمية في التعليم العالي:

س3 التخصص:

س4 العدد المعتاد في أفواجك/أقسامك:

س5 أكمل هذه الجملة :

" بالنسبة لي، تقييم الطالب هو قبل كل شيء..."

س6 برأيك، ما هو الدور الرئيسي للتقييم في الجامعة؟ (إجابة واحدة فقط)

س7 حدد درجة موافقتك (1 = لا أوافق إطلاقاً — 5 = أوافق تماماً) :

1 لا أوافق إطلاقاً | 2 قليلاً | 3 متوسط | 4 كثيراً | 5 أوافق تماماً

1 2 3 4 5
الطالب الذي يرسب هو بالضرورة طالب لم يعمل جيدًا.
العلامة هي الوسيلة الوحيدة الموثوقة لتقييم الطالب.
قبل كل شيء، يجب أن يسمح التقييم للطالب أن يتطور.
مع وجود أكثر من 100 طالب، لا يمكن تحقيق تقييم تكويني.
إبلاغ معايير التنقيط قبل الامتحان يحسن التعلم.
المراقبة المستمرة لها قيمة تربوية حقيقية (وليست إدارية فقط).
الامتحانات الكلاسيكية تسمح بتقييم الكفاءات الحقيقية.
يجب أن يأخذ التقييم بعين الاعتبار الحقائق الاجتماعية للطلاب (الإعاقة مثلا).
إصلاحات نظام LMD أدت إلى تحسين جودة التقييم في قسمي.
الغش في الامتحانات ناتج جزئيًا عن تقييمات سيئة التصميم.
أشعر بأنني مكون(ة) بشكل كافٍ لتصميم تقييمات عالية الجودة.

س8 ما هي طرق التقييم التي تستخدمها؟ (إجابات متعددة ممكنة)

س9 كيف ترى المراقبة المستمرة ؟

س10 قبل التقييم، هل تطلع طلابك على معايير التنقيط؟

س11 ما هي العقبات الرئيسية التي تحول دون تقييم أفضل؟إجابات متعددة ممكنة)

اخرى:

س12 صف بإيجاز آخر تقييم قمت به. ما الذي سار بشكل جيد؟ وما الذي تود تغييره ؟

س13 هل رأيت يومًا أن طالبًا يستحق النجاح ولكن نظام التقييم الخاص بك أدى إلى رسوبه؟  إذا كان الأمر كذلك، فماذا حدث ؟

س14 في طريقة تقييم أساتذتك لك عندما كنت طالبًا، ما الذي أثر فيك أكثر ؟

س15 إذا كان بإمكانك تغيير شيء واحد فقط في طريقة التقييم في مؤسستك، فسيكون:

 
أغلق